Tamara Chubarovsky: «antes de aprender a leer un niño tiene que conectar con su entorno afectivo»
Hoy hablamos con Tamara Chubarovsky, pedagoga Waldorf y creadora de los métodos Rimas con Movimiento y Thono, quien nos invita a mirar la infancia con ternura, ritmo y corazón. Su mirada nos recuerda que aprender va más allá de las palabras: se siente, se vive y se comparte. En esta entrevista, Tamara nos abre su mundo, sus aprendizajes y sus intuiciones sobre acompañar a los niños y niñas. Vamos a descubrir juntos cómo su infancia y su pasión por la educación dieron forma a su camino.
Entrevista a Tamara Chubarovsky
1ª pregunta
¡Hola Tamara! Muchísimas gracias por haber aceptado esta entrevista el blog ¡Me hace mucha ilusión compartir esta entrevista contigo! Vamos a comenzar con la primera pregunta: ¿qué recuerdos de tu infancia o experiencias en tu vida te hicieron sentir que querías dedicarte a la pedagogía y acompañar a los niños y niñas en su desarrollo?
Respuesta
Ya de niña, cuando me visitaban amiguitas, me gustaba ir al sobrado donde había una gran pizarra y “jugar a la maestra”, enseñándoles los versos y canciones que me había inventado, dibujando historietas, etc.
A su vez en la escuela, ejercía espontáneamente de “maestra de apoyo”, ayudando a los niños que tenían más dificultades.
Con 12 años empecé a dar clases de arte en casa a unas vecinitas y el verano de 13 años, me dediqué a animar fiestas infantiles, con el plato fuerte de un espectáculo de cuentacuentos con títeres.
Por lo que ayudar a los que tenían dificultades, enseñar, crear y contar cuentos, fue parte natural de mi infancia y pubertad.
2ª pregunta
¿Qué te enamoró de la pedagogía Waldorf y cómo conectó ese enfoque con tus valores personales?
Respuesta Tamara Chubarovsky
Nací rodeada de la Pedagogía Waldorf porque mis padres habían estado entre las familias fundadoras de una escuela en Buenos Aires a la que asistían mis hermanas. Yo misma fui alumna Waldorf de los 3 a los 18 años, toda mi escolaridad y fui muy feliz. Ya me enamoré de niña de esta pedagogía.
3ª pregunta
¿Cómo nació la idea de Rimas con Movimiento? ¿Fue una intuición, una necesidad y una inspiración concreta?
Respuesta Tamara Chubarovsky
En Alemania estudié Pedagogía Waldorf y Arte de la Palabra, que es el área vinculada al efecto de los sonidos del lenguaje, desarrollo del habla y expresión.
Se podría decir que hacía un “doble grado”. Para la diplomatura de Pedagogía Waldorf tuve que preparar una unidad didáctica y elegí: “cómo introducir las letras con Rimas”. Mi idea era unificar mis Diplomaturas, mostrando que era posible, a la vez que se enseñaban las letras, hacer un trabajo fonológico profundo. Así nacieron las primeras Rimas, entre las que está El Pollito, nacido en 1993. Todas las Rimas iban acompañadas de movimiento, para acompañar también el desarrollo motriz.
Luego en España, en el 1999 estudié Pedagogía de Apoyo Waldorf, basada en cómo apoyar a niños con dificultades a través del movimiento. Ahí tomé aún más conciencia del potencial de las Rimas con Movimiento ya creadas. Y, además, tuve nuevos puntos de vista para seguir creando.
A partir de ahí, siguieron naciendo numerosas Rimas, algunas como intuición o inspiración, en un instante, un paseo, un viaje. Otras, cómo una necesidad, para un niño o situación concreta. Otras, queriendo aplicar de forma específica alguna correspondencia entre sonido y movimiento para una finalidad concreta.
4ª pregunta
¿Qué papel crees que juegan la rima, el ritmo y el movimiento en el desarrollo integral de los más pequeños?
Respuesta Tamara Chubarovsky
Juegan un papel central. El lenguaje y el movimiento son la base de la madurez neurológica que facilita habilidades cognitivas y de aprendizaje. Ambos también tienen un rol fundamental en el desarrollo y bienestar emocional.
A su vez, hasta los 6 años, los niños cómo mejor aprenden es a través del juego, lo que disfrutan y de la imitación. Y disfrutan enormemente de versos rítmicos y rimados acompañados de movimiento, porque resuenan completamente con su esencia infantil.
Por tanto, las Rimas con Movimiento (que conjugan las 3 cosas) como el juego espontáneo con movimientos rítmicos, como es columpiarse, saltar o correr, apoyan su desarrollo físico, emocional e intelectual de forma óptima.
5ª pregunta
¿Qué experiencias de transformación has visto en los niños y niñas que trabajan con este enfoque? ¿Alguna que te haya emocionado profundamente?
Respuesta Tamara Chubarovsky
Son tantas las experiencias que es difícil elegir una. Tanto en mi consulta como por lo que me cuentan las maestras que las aplican, son sorprendentes los avances a nivel de lenguaje y de competencias de lectoescritura. Y lo que más fascina es cómo mejoran también aspectos generales de aprendizaje, como las matemáticas, o temas de comportamiento, aunque no se trabaje de forma directa.
Pero es que el vínculo de calidad que sucede al hacer la Rima sumado a la organización sensorial y motriz y la mejora del habla, impactan de forma contundente en la conducta y la cognición.
6ª pregunta
¿En qué consiste el método Thono® y qué beneficios aporta a la comunicación y la confianza de quienes lo practican?
Respuesta Tamara Chubarovsky
El método Thono consiste en activar los sonidos del nombre propio. Cada sonido representa una vibración que actúa a nivel físico, emocional y mental. De esta forma, armonizando y equilibrando los distintos sonidos del nombre, ya sea tomando al nombre en su conjunto, trabajando la secuencia de las vocales o de las consonantes, se trabajan aspectos de la voz y de la forma de expresarnos, que impactan profundamente en la psique y con ello a nuestra autoimagen, empoderamiento personal y comunicación.
7ª pregunta
En la actualidad parece existir cierta prisa por adelantar contenidos en la etapa de educación infantil. ¿Cómo ves esta tendencia y qué impacto crees que tiene en el desarrollo emocional y natural de los niños y niñas?
Respuesta Tamara Chubarovsky
Es sin duda una tendencia nefasta. Empezar la enseñanza de la lectoescritura, sin disponer de las habilidades que garantizan su éxito es condenar a un gran porcentaje de niños al fracaso: aprenden que no son capaces, les baja la autoestima y les sube el estrés.
Creen que algo está mal en ellos cuando lo que está mal es el sistema. El impacto en su desarrollo emocional es por tanto grande, ya que genera inseguridad, impotencia y frustración, que, según su carácter, puede manifestarse en enfado y mal comportamiento o bien en retraimiento o intento extremo de dar la talla, con un sobre esfuerzo en el “hacer” sin poder relajarse en el “ser”.
8ª pregunta
Cada vez es más habitual intentar que los niños lean y escriban antes de tiempo. Desde tu experiencia, ¿qué necesita realmente la infancia antes de llegar a estos aprendizajes y qué riesgos puede haber al forzarlos?
Respuesta Tamara Chubarovsky
Antes de leer y escribir necesitan 3 cosas básicas:
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Conectar con su cuerpo, es decir, control corporal, coordinación, orientación espacial, lateralización, reflejos integrados etc.
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Conectar con su entorno afectivo: hablar, comunicarse, jugar con otros niños, expresarse.
-
Conectar con su medio natural: jugar en la naturaleza, trepar árboles y llenarse de barro…
Esto garantiza una “Puesta a punto” neurológica, física y emocional. Que, si no se logra, porque en vez de cubrir lo importante se distrajo a los niños con fichas o pantallas, puede producir fácilmente déficits en las áreas de desarrollo motriz, sensorial, neurológico, vincular, emocional y del habla. Que sumado al exceso de pantallas, puede llevar fácilmente al fracaso escolar.
9ª pregunta
Si pudieras enviar un mensaje al “niño interior” de cada adulto, ¿qué le dirías?
Respuesta Tamara Chubarovsky
¿Qué es ser niño en mayúsculas? ¿Hay recuerdos y experiencias de infancia que te conectan con lo puramente infantil? ¿Qué experiencias sientes que te robaron infancia? ¿De cuáles habrías querido tener más y de cuáles menos? ¿Quizá hubieras preferido poder ensuciarte más con barro o que te cuenten más cuentos? Siéntelo.
10ª pregunta
Tamara, ha sido un verdadero placer tenerte en el blog y quiero que sepas que este blog es tu casa. Pero antes de despedirme de ti, me gustaría hacerte la última pregunta: mirando hacia adelante, ¿qué proyectos te ilusiona poner en marcha para seguir acompañando a la infancia?
Respuesta Tamara Chubarovsky
Me motivan todos aquellos en donde pueda hacer tomar conciencia a los adultos de las verdaderas necesidades de los niños.
Algo que ocurre cuando doy talleres, escribo libros, doy charlas, entrevistas y lo que venga.
¿Qué os ha parecido la entrevista a Tamara Chubarovsky? ¡Espero que os haya gustado! Os dejo por aquí todas las redes sociales de Tamara para que no os perdáis nada.
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