Ana González: «la escuela es el motor para cualquier transformación»

¡Hola lectores y lectoras del blog! Espero y deseo que hayáis pasado una buena semana y ahora toca descansar y disfrutar. Hoy os traigo de nuevo una entrevista educativa de corazón con una maestra con mucha vocación y pasión por la educación infantil. Se le conoce como Ana González en las redes sociales. Ella es maestra de Educación Infantil y Primaria, máster de psicología infantil y juvenil, máster y Coaching en Inteligencia Emocional y en Pedagogía Montessori.

Ella se define como una maestra vital y emprendedora. También es una docente comprometida con la educación infantil acompañando emocionalmente a su propio alumnado, las familias y a docentes proporcionando herramientas para educar en emociones. Os comparto frases que le acompañan: “debemos abrir la escuela a la vida sin más demora” y “el papel del profesorado es el de acompañante de esa ilusión y de esa magia, a través de todos los recursos y medios que estamos obligados a poner a disposición del alumnado”.

Entrevista a Ana González

1ª pregunta de Juan Miguel

¡Hola Ana! Muchísimas gracias por haber aceptado la entrevista para la web. ¡Me hace mucha ilusión compartir esta entrevista contigo! Vamos a comenzar con la primera pregunta: ¿cuándo decidiste ser maestra de educación infantil?

Respuesta de Ana González

Hola Juan Miguel, es un honor haber recibido esta invitación para participar en tu blog; un blog que me encanta y que aporta una visión muy rica de la escuela, de la manera de mirar la docencia y, sobre todo, que abre la puerta a la vida, a ver más allá de nuestras propias prácticas y experiencia. Nos permites conocer muchas maneras de transformar la educación y eso lo hace atractivo y motivador. Estoy infinitamente agradecida.

Decidí ser maestra desde muy pequeñita. Siempre jugaba a ser maestra y escritora. Tenía vocación de servicio, de ayuda y de entrega a los demás desde siempre. Es una profesión que creo que nació conmigo, es algo innato, propio de mi ADN emocional. Estoy segura de que, en cualquier vida, sería MAESTRA.

2ª pregunta de Juan Miguel

Nuestros comienzos profesionales es el punto de partida de lo queremos ser en el presente y el futuro, ¿te acuerdas de tu primer año como maestra?

Respuesta de Ana González

Lo recuerdo como si fuera ayer. llegué a la escuela, cargada de sueños, de ilusiones y de energía vital. Siempre he sido valiente y he creado mis proyectos desde el corazón; los he soñado, los he sentido, los he construido y los he defendido. Fue lo mejor que me pudo pasar, entrar a formar parte del mundo de la docencia y transformar la vida de muchos niños y niñas a través de la escuela.

El primer año de maestra fue un reto diario, una promesa a mí misma para no perder la fuerza y la esperanza de que una escuela diferente es posible. Mi primer año lo llevo grabado a fuego para no olvidar lo que fui, lo que soy y lo que quiero seguir siendo.

La escuela es emocional en esencia y es el motor de cualquier transformación social, psíquica y personal 

3ª pregunta de Juan Miguel

Como apasionada del aprendizaje basado en proyectos, ¿cómo fueron tus inicios en esta metodología?

Respuesta de Ana González

Sin saber que trabajaba por proyectos ya lo hacía desde la facultad. Cualquiera de las asignaturas que estudiaba o en cualquier trabajo que me tocara realizar, lo abordaba desde una perspectiva diferente, desde la naturalidad del entorno, desde la necesidad propia de lo que quería aprender y, sobre todo, lo proyectaba desde la creatividad y la ilusión de transformar desde lo cotidiano, desde lo que nos acompaña en nuestro día a día.

Estoy convencida que en la escuela cualquier proyecto debe ser reflejo de lo que nos rodea, de lo que nos hace sentir y crear, apasionarnos y descubrir que somos esencia de lo que aprendemos y de lo que construimos.

La vida y la escuela, son un “proyecto” en sí.

4ª pregunta de Juan Miguel

¿Qué importancia tiene la educación emocional en el aula?

Respuesta de Ana González

Partiendo de la base de que la escuela es emocional en esencia y que es el motor para cualquier transformación social, psíquica y personal, entiendo que la educación emocional debe ser parte fundamental del sistema educativo y arrollarlo todo.

Si no nos emocionamos, si no conectamos con lo que sentimos, si no establecemos un vínculo afectivo, no estamos cumpliendo nuestra misión en la escuela, que no es otra que la de crear ciudadanos emocionalmente competentes y activos.

De qué nos sirve saber dónde está el pico más alto del mundo, si no sé gestionar cómo me siento, si no conozco mis emociones o si simplemente no soy capaz de empatizar, de ponerme en el lugar del otro/a.

La educación emocional, es el camino a una escuela hacia la libertad y la capacidad de elegir qué quiero hacer y por qué.

Hay que respetar los niveles, los ritmos personales de cada niño y el grado de madurez

5ª pregunta de Juan Miguel

La participación y la colaboración estrecha de las familias con el centro educativo es fundamental en la etapa de infantil, ¿qué experiencias tienes tú con las familias de tu grupo-clase?

Respuesta de Ana González

Las familias son fundamentales para mí. Son el tercer pilar de la escuela. Ellas nos ofrecen el material más preciado, sus hijos e hijas y eso les convierte automáticamente en parte activa del centro, de la tarea diaria.

Si implicamos a las familias, les hacemos cómplices del desarrollo integral de sus niños/as y podemos explotar, en el sentido más positivo de la palabra, todo aquello que nos pueden ofrecer.

Hacer con ellas un “Contrato del Corazón “nos vincula y une en una misma misión; el bienestar y la felicidad de sus hijos/as.

Si las familias se sienten parte de la tribu, todo lo que suceda, será seguro, más exitoso y productivo. Es absurdo, caminar en paralelo; hay que caminar juntos, en e mismo sentido y con el mismo rumbo.

6ª pregunta de Juan Miguel

¿Cuál es tu punto de vista profesional relacionado con el aprendizaje de la lectoescritura en el segundo ciclo de educación infantil?

Respuesta de Ana González

Yo entiendo que debo respetar los niveles, los ritmos personales de cada niño/a y el grado de madurez, así como estoy obligada a entender, que sus cerebros no están preparados.

Para ellos/as, la lectoescritura no es atractiva, en tanto que no sea acerca a sus intereses. Les obligamos a reproducir de manera mecánica, copiosa y aburrida, trazos en forma de letras, palabras, sílabas que no significan nada, que no dejan de ser unidades gráficas que deben reproducir y copiar sin sentido.

Es muy importante saber en qué momento están, qué quieren expresar, de qué manera y en base a qué lo quieren hacer.

Es fundamental escucharles, aprenderles y, sobre todo, respetar sus producciones, que siempre tienen un sentido y una intención significativa y funcional para ellos/as. La obligación y el imperativo, terminan desahuciando el interés y la motivación; terminan por hacer desaparecer la curiosidad por descubrir y aprender.

Infantil ya no es la «Cenicienta», sino la escuela empoderada y abierta a la transformación

7ª pregunta de Juan Miguel

¿Cómo debería ser la transición de la etapa de infantil a primaria según tu punto de vista?

Respuesta de Ana González

Estoy convencida de que debería ser progresiva, paulatina, pausada y que atienda a los verdaderos intereses de la infancia.

El primer ciclo debe ser reflejo de infantil. Sería maravilloso que se trabajara en base a la misma metodología y que se partiera de los intereses verdaderos de los niños y niñas.

No se trata de romper y enfocar las experiencias de aprendizaje en la lectoescritura, con carácter individual, impersonal, vacío y arbitrario, además de ser, dos procesos completamente distintos.

Es muy necesaria una reflexión profunda de los docentes en cuanto a la estructuración, organización y diseño de lo que compete al primer ciclo de primaria, atendiendo al verdadero estadio evolutivo en el que se encuentra el alumnado.

Nos queda mucho camino que recorrer hasta entender que la escuela no es nuestra que es de los niños y de las niñas y que es nuestra obligación hacerla, construirla y transformarla para ellos/as.

8ª pregunta de Juan Miguel

¿Ha cambiado la etapa de infantil desde tus comienzos hasta este curso que estamos inmersos? ¿Qué cambios harías tú para que no fuera la “Cenicienta” del Sistema Educativo?

Respuesta de Ana González

Los cambios han sido muchos y muy significativos. Ha dejado de ser una etapa de carácter asistencial, rompiendo con el concepto de guardar a los más pequeños, para dotarse de entidad e identidad y convertirse en un momento imprescindible de la infancia.

Me pregunto cómo sería la escuela si no estuviera el ciclo de infantil y cómo serían los métodos y estrategias de intervención. Afortunadamente, somos referente, agente y elemento de activación social y emocional.

Es en nuestro ciclo donde por primera vez, el alumnado toma conciencia de que es un ser social, de que puede transformar el medio en el que se desenvuelve. Educación Infantil es una reina sin corona que tiene por derecho el calificativo de sustancial e imprescindible.

Las escuelas de las fichas aburridas, de las horas interminables sentados al amparo de un trazo absurdo o la rutinización de la vida diaria, han dejado paso a proyectos, dinosaurios, planetas, maletas viajeras y aventuras que nos hacen protagonistas de nuestro aprendizaje y creadores de nuestra propia experiencia.

Infantil ya no es la “Cenicienta”, sino la escuela empoderada y abierta a la transformación social desde las primeras edades, abierta a ser reflejo de la vida y de lo que en ella acontece.

Me gustaría dar a la etapa de Educación Infantil, el lugar que por derecho se merece

9ª pregunta de Juan Miguel

Si te digo estas palabras que te sale del corazón: juego, emociones, pacto educativo y oposiciones vitales

Respuesta de Ana González

El juego es el medio de vida de un niño/a, su forma de expresión y proyección. Un niño/a juega y lo hace desde la emoción, desde la ilusión y desde la inocencia.

Un pacto educativo nos ayudaría a dignificar nuestra escuela, la escuela de todos; esa escuela que no se deja a nadie atrás y que es un salvavidas para muchas personas. Un pacto educativo garantizaría las mismas oportunidades a todos/as.

Un pacto educativo sería el ejemplo de entendimiento, respeto y consenso por la infancia. Un triunfo para los que, de verdad, vemos en la escuela el camino a la libertad.

Las oposiciones vitales suponen el cambio que necesitamos para abrir la puerta a maestros/as de corazón, de vocación y valientes que buscan seguir luchando y revolucionando. las oposiciones vitales demostraron que cuando las cosas se hacen con respeto, con empatía, con emoción y con afecto, todo es posible.

10ª pregunta de Juan Miguel

Ana, ha sido un verdadero placer tenerte en el blog y quiero que sepas que este blog es tu casa. Pero antes de despedirme de ti, me gustaría hacerte la última pregunta: ¿qué sueños tienes como docente de infantil?

Respuesta de Ana González

Tengo el mismo sueño desde que empecé y no es otro que el de dar a la etapa de Educación Infantil, el lugar que por derecho merece. Mi sueño es dignificar el trabajo de la escuela en la infancia y hacer que la educación sea el referente fundamental de una sociedad que depende de sus ciudadanos y que los necesita libres y activos.

Aquí os dejo este enlace para visitar el blog de Ana Gónzalez y los siguientes enlaces para visitar su Instagram y su facebook: ¡Espero que la disfrutéis!

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