Blanca Pardo: «la educación debería estar en manos de docentes»
¡Hola lectores y lectoras! Hoy vengo con una entrevista que para mí es especial porque a la persona que entrevisto lleva la enseñanza y la educación en la sangre porque deja semillas en su alumnado. Vamos a hablar de la enseñanza de los idiomas, de pedagogía y muchos temas más. ¡Os presento a Blanca Pardo!
Ella es profesora bilingüe de inglés, desde la filología, perpetua estudiante de pedagogía desde sus años de universidad. Además, es directora y profesora a tiempo completo de un proyecto personal largamente gestado, la academia de inglés “The White House” de Dos Hermanas (Sevilla) desde hace 11 años. Blanca integra en su metodología el aprendizaje basado en proyectos, la educación emocional y la educación en valores. Tiene muy en cuenta el concepto aprender a pensar y, sobre todo, la educación ambiental.
1ª Pregunta Juan Miguel
¡Hola Blanca! ¡Bienvenida! Muchas gracias por aceptar la entrevista, es un placer poder compartir este rato contigo para hablar de la enseñanza del inglés, pedagogía y muchos temas más. Vamos con la primera pregunta: ¿cuándo decidiste: “yo quiero ser profesora y pedagoga”?
Respuesta Blanca Pardo:
¡Muchas gracias a ti, Juanmi! Bueno. Fueron dos cosas que iban de la mano. Yo creo que, como la mayoría de los que nos dedicamos a ésto, “sentí la llamada”. De niña, ponía a mis peluches en círculo y les daba clase (y había peluches casi de mi tamaño).
Charlaba con ellos y repasaba mis propias lecciones mientras se las explicaba. Paraba, repetía, contestaba preguntas… y disfrutaba mucho cada “clase”. Al ser bilingüe y ayudar a mis compañeros en el colegio y en el instituto después con el inglés, me pareció algo natural continuar esa senda.
Empecé a estudiar pedagogía porque me parecía que “la técnica” para ser docente iba a venir de ahí. Cuando después empecé Filología Inglesa, descubrí que no. De hecho, la universidad es un camino, un trampolín. El trabajo duro viene después.
2ª Pregunta Juan Miguel
¿Qué recuerdos tienes de tus años universitarios estudiando filología inglesa y pedagogía? ¿Cómo fueron tus inicios como docente?
Respuesta Blanca Pardo:
Pues, mira. Fueron unos años duros pero tengo fantásticos recuerdos. Trabajaba y estudiaba para pagarme los estudios. Iba a clase por las mañanas de 8 a 15 y por las tardes trabajaba dando clases de 16 a 22 en pueblos del Aljarafe y en Sevilla. Tenía una motito e iba de la ceca a la meca casi hasta las 23:00 que volvía a casa todas las noches. Y luego, a estudiar hasta las tantas. Creo que ahí me hice búho. Pero, sobre todo, conservo un ramillete de amigos maravillosos de aquellos días, de las dos facultades.
3ª Pregunta Juan Miguel
¿Cuál es tu visión como docente de la enseñanza de idiomas como el inglés desde edades tempranas?
Respuesta Blanca Pardo:
Creo que la exposición a cualquier disciplina a edades tempranas es positiva si se sabe hacer. Hay que adaptar el material o fabricarlo y respetar los tempos; sin angustias, sin presiones, como algo divertido que atraiga y fomente la curiosidad de cada educando. Además, los niños tienen ritmos de maduración diferentes y por lo general, el sistema no permite tenerlos en cuenta salvo que sean palmarios y a veces, ni, aun así.
¡Siempre los llevamos corriendo! Parte de la clave está en que el docente esté preparado, que lo haga desde el corazón, pero sabiendo bien cómo afrontar la miríada de situaciones que se pueden abrir ante él o ella y claro está que maneje ratios asumibles, entre otras cosas.
4ª Pregunta Juan Miguel
Hoy se está extiendo cada vez la enseñanza bilingüe desde escuelas infantiles, colegios institutos e incluso a la Universidad, ¿qué piensas tú del bilingüismo siendo tú una profesora bilingüe?
Respuesta Blanca Pardo:
Es una pregunta delicada. Creo que no se está enfocando bien, seguramente porque es más una cuestión política y de colgarse la medalla que educativa. En parte viene de la desvirtuación de la palabra bilingüe. Hay una especie de obsesión por lo que llaman “bilingüismo” y que no lo es.
Un colegio no puede hacer a un niño bilingüe. Eso se hace en casa si los padres son bilingües o nativos de lenguas distintas. Y si los profesores son bilingües de verdad, lo que es rara avis, contribuirán a que el nivel de inglés de los chicos esté por encima de la media. Pero de eso a ser bilingüe hay un abismo.
En cualquier caso, tampoco hace falta ser bilingüe para subir el nivel de inglés. Basta con estar bien preparado, manejar la materia y el modo de impartirla según las circunstancias que concurran en cada caso. Hay mucho que hacer en el plano didáctico y la aproximación a edades tempranas tiene mucho más que ver con la educación emocional de lo que puede parecer.
Los niños no son tan diferentes a los adultos, recuerdan (vuelven a pasar por el corazón) lo que les emociona. El docente tiene que ser un “emocionador”. Y para eso tiene que sentirlo y estar formado al efecto.
5ª Pregunta Juan Miguel
¿Qué cambios necesita la educación actual? ¿Y la metodología del docente?
Respuesta Blanca Pardo:
Para empezar, sería ideal que las políticas educativas estuvieran en manos de docentes experimentados, de los que saben qué pasa en el aula. Esto las alejaría de la política de medallas y las acercaría a la realidad. Además, hace falta una formación continua del docente que pasa por una menor carga burocrática (la gran pesadilla) y probablemente lectiva.
No puedes pasarte más tiempo resolviendo papeleo que programando y mucho menos que trabajando en el aula y hoy por hoy es así. La posibilidad de seguir formándose en contacto con pares es un agente motivador de primer orden y un vivero de ideas. Los docentes tienen la voluntad, toda la voluntad. Y muchos de ellos, una espléndida formación que se han de buscar por su cuenta. Aun así, les faltan tiempo y medios para optimizar su labor.
6ª Pregunta Juan Miguel
¿Qué opinión tienes de la necesidad de un pacto educativo?
Respuesta Blanca Pardo:
A tenor de lo que estamos viendo, un pacto educativo resulta imprescindible. Hay que mantener los intereses espurios lejos de los niños y de su formación. Lo que ocurra en un centro y en cada una de sus aulas no debería depender del color del gobierno de turno. Y no es justo que un derecho fundamental como la educación se instrumentalice para que unos u otros se cuelguen medallas.
Nuestros índices de fracaso y abandono escolar son verdaderamente preocupantes si miramos las medias europeas, como lo es la falta de interés de los alumnos que no lo dejan al menos, hasta acabar la educación obligatoria. Y que esto cambie pasa por que rememos todos en la misma dirección y con un interés común: la formación integral de las generaciones venideras. Hay que cambiar el qué y el cuándo para empezar. Y eso pasa por un pacto sí o sí.
7ª Pregunta Juan Miguel
En Canarias se ha implantado la asignatura de “Educación Emocional y para la Creatividad” desde el 2014 con enorme éxito académico, mi pregunta es la siguiente: ¿podremos ver la educación emocional en nuestro sistema educativo algún día?
Respuesta Blanca Pardo:
Afortunadamente, hay muchísimos docentes muy formados que ya la ponen en valor y en práctica en sus aulas en el día a día. Lo deseable sería que se contemple y se respalde, como en Canarias, desde las instituciones porque es una herramienta fundamental a todas las edades y una de las grandes olvidadas entre la prisa por cubrir contenidos y cumplir objetivos. A veces, parar y decidir qué distancia se toma, armar el puzle con mucha mayor cohesión entre las piezas. Esto confirma que la emoción es el motor que tira del carro del aprendizaje.
8ª Pregunta Juan Miguel
Hoy en día por el cambio climático que estamos padeciendo a nivel mundial, es necesario que la sociedad se conciencie de ese cuidado del medio ambiente, ¿cómo podemos cuidar el medio ambiente desde la familia y desde la escuela?
Respuesta Blanca Pardo:
Como tú sabes bien, eso es algo que yo llevo modestamente trabajando desde la academia hace muchos años. Nuestros alumnos más pequeños aprenden a cerrar el grifo mientras se lavan las manos, a apagar las luces innecesarias, a utilizar el papel por las dos caras y darles otros usos, a evitar los plásticos…
Es una enseñanza más práctica que teórica (que también la hay, a través de los materiales que utilizamos) y aquí la labor de la academia, la escuela y cualquier otra pequeña aportación, se suma a lo que se hace desde casa. Entre todos, como sociedad, formamos a nuestros hijos y alumnos en esos valores, sobre todo a través del ejemplo, para que entiendan que no hay planeta B y actúen en consecuencia y en la medida de sus posibilidades, que no son pocas.
Eso además refuerza la cohesión y el sentido de grupo: cooperar es la clave. Y confiar unos en los otros. Estamos formando personas, no enciclopedias con piernas. Después de todo, las nuevas tecnologías permiten ahora como nunca el acceso a la información. Pero ¿aprenden a manejar esa información con algún fin positivo para todos? Trabajar la empatía y la resiliencia a través de lo que quiera que sea que estemos viendo en clase, es lo que me parece más importante.
9ª Pregunta Juan Miguel
Blanca, ha sido un verdadero placer tenerte en el blog y quiero que sepas que este blog es tu casa. Pero antes de despedirme de ti, me gustaría hacerte la última pregunta: ¿qué sueños tienes como docente?
Respuesta Blanca Pardo:
Sabes lo que te agradezco que hayas pensado en mí. Es un honor. En cuanto a mis sueños, pensando en “el árbol”, en lo cercano, te diré que me gustaría no perder lo que he conseguido hasta ahora, esa complicidad soberbia con mis alumnos que va más allá del aula y que ha hecho que, por ejemplo, alumnos que tuve en su momento, hayan tenido hijos y me los hayan traído sin pestañear o que no se olviden de mí y vengan de visita (incluso desde el extranjero), año tras año a darme un abrazo y a contarme cómo les va.
Tengo una red extensa de amigos afectos entre mis alumnos de todas las edades. Que esa tendencia se mantenga ya sería un regalo en sí mismo.Pensando en “el bosque”, me gustaría que hubiese una revolución educativa que pusiera al alumno, a sus necesidades específicas y sus emociones, en el centro del proceso de aprendizaje. Sería un reto que haría del todo el proceso educativo algo más grande, más global, más efectivo, más fácil y mucho más bonito para todos.
-9 Comentarios-
¡Muy buena entrevista! Los profesionales necesitamos más tiempo para programar, buscar nuevas actividades, modificar metodologías y no tanta burocracia que nos quita mucho tiempo en el proceso educativo.
¡Muchas gracias por tu comentario Javier! Estoy de acuerdo contigo porque necesitamos más tiempo para programar y poco a poco cambiar esa metodología que tú comentas porque lo importante es la docencia directa con el alumnado. Al final tanta burocracia no es productivo.
Gracias, Javier. Muchos ven la fachada, la función y la valoran. Pero pocos saben a cerca de la tramoya y de cómo ensayamos los malabares durante todas las horas que pasamos» fuera» del aula.
Muy cierta la referencia a la política de las medallas,una realidad que daña la eficacia,en educación y en cualquier otro sector.
Muchas graciass.
Como maestra de inglés opino igual que Blanca sobre el concepto bilingüismo, la misma palabra nos lo indica de qué trata, bi son dos y lo que tanto gobierno como la sociedad, que desde mi punto ha sido «engañada» por el fanatismo al bilingüismo con programas BEDA en los colegios, con nuestros amigos de Cambridge introduciéndose a diestro y siniestro en los centros escolares proclamando ya la temprana adquisición de la titulitis con sus certificados For Schools, etc. Todo esto como bien dice Blanca para que el partido político de turno se ponga medallas, además de que este bilingüismo es un gran negocio.
En 12 años de profesión he visto alumnos que llegan a Bachillerato sin saber nombrar los músculos en español porque se lo aprendieron en Natural Science en inglés en la primaria y E.S.O. Y llegan a Bachiller en el que toda asignatura es en español y se dan cuenta que no saben nombrar ese contenido en español.
Aprender unas asignaturas en inglés y otras en español no es ser bilingüe. Este formato de enseñanza de idiomas no va a convertir a nuestras generaciones en poliglotas, solo alcanzarán este nivel aquellos niños que sus padres jueguen con otros idiomas en casa y que puedan permitirse academias o profesores particulares que refuercen ésto.
Si viajas a otros países ves como desde el hogar los niños aprenden tanto su lengua materna como otras; la televisión, los dibujos y las películas no están subtituladas, por ejemplo, además los padres se comunican con ellos también en no sólo un idioma.
Y que conste que enseñar idiomas es maravilloso, y más cuando aprendes hacerlo desde el corazón y con otra metodología más natural de adquisición.
Te pido perdón por la gran extensión de mi comentario Juanmi, se nota que es un tema que tengo muy presente jejeje.
Un abrazo y a seguir con más entrevistas.
A mi me encanta tu comentario, Estefanía. Y suscribo hasta la última coma. La sociedad no deja de tragarse todo lo que le lanzan. Hace falta un mayor espíritu crítico , que va parejo a un mayor conocimiento de la realidad educativa. El resto, son cantos de sirena, cebos que la mayoría muerde sin cuestionarse nada. Y así vamos. Pones el ejemplo de los músculos. Pero pasa lo mismo con los accidentes geográficos o la ortografía. Carencias difíciles de suplir. Pero, » Mi niño va a un bilingüe». Lo de el efecto bola de nieve de esas carencias, ya tal.
¡Hola Blanca y Juanmi! Las entrevistas geniales aunque ésta personalmente es un poco más especial. Aunque en general suele suceder esta clase de «magia» cuando se mezclan buenas personas, buenos amigos, buenos profesionales… ¡Qué voy a decir yo! Estos temas, tanto educación como bilingüismo, aprendizaje y desarrollo de nuestros niños, son muy importantes pero también muy delicados, es decir, influyen muchos factores ( la mayoría no tan buenos) para que todos empezemos a ir por el buen camino. Es importante la función del docente, pero también la de los padres. Esos padres que quizás por el bien de sus hijos se dejen llevar por algunas condiciones políticas. En fin, la educación siempre es un tema delicado, pero con esto ya hemos arreglado media España!
Es muy emocionante encontrarse un comentario de alguien que, además , fue alumna. Un espíritu libre y apasionado con grandes inquietudes y una gran facilidad para los idiomas. Nuestra alemana de cabecera, ¿ te acuerdas? Espero que todo te vaya fantástico y que no dejes de pasarte a darme un abrazo ( ya veremos en qué modalidad CoVid) cuando recales por aquí. ¡Gracias, Juan Mi, a ti también una vez más!
Quiero añadir este artículo que aparece en el periódico de «El país» (14 de julio de 2021): https://elpais.com/educacion/2021-07-14/los-defensores-del-bilinguismo-es-un-error-pensar-que-los-ninos-hablaran-el-ingles-como-el-espanol.html?fbclid=IwAR2d70Cb3rYgDSzZbDl_HmyQfFcFjQINRjKf5tC_9-DWmbAcH0pCt1kreqg
Espero y deseo que os guste.