Trini Prado: «la presión puede dejar una huella negativa en el aprendizaje»
¡Hola lectores y lectoras del blog! Espero y deseo que hayáis pasado una buena semana y ahora toca descansar y disfrutar. Hoy reanudamos de nuevo las entrevistas educativas de corazón con una maestra con mucha vocación y pasión por la educación. Se le conoce como Trini Prado en las redes sociales. Ella es maestra de Educación Especial y Audición y Lenguaje, enamorada de la resolución de conflictos en la escuela, facilitadora certificada de EFT y certificada en Disciplina Positiva en familias.
Es una docente que acompaña emocionalmente a familias y a docentes proporcionando herramientas que ahora se sabe que funcionan mejor científicamente para educar. Os comparto frases que le acompañan: “conectar es la base para educar y enseñar” y “hay que reírse más de uno mismo y eso también se enseña a nuestros alumn@s para que no hagamos de los problemas un mundo”.
1º Pregunta
¡Hola Trini! ¿Bienvenida! Es un placer compartir contigo este rato. Muchísimas gracias por haber aceptado la entrevista para la web. Vamos a comenzar con la primera pregunta: Trini, ¿cuándo decidiste ser maestra? ¿Por qué?
Respuesta Trini Prado
El placer es mío. Me hace mucha ilusión participar de esta manera en un proyecto con tanta alma como es tu blog. Pues lo de ser maestra lo decidieron las circunstancias en primer lugar. No era mi primera opción, no era ni la décima, ¡ja ja ja! pero luego me quedé porque me enamoró, la verdad. Sí que tenía una clara vocación de ayudar y eso fue un aliciente para quedarme. Soy feliz así.
2º Pregunta
¿Qué recuerdos tienes de tus años universitarios? ¿Cómo fueron tus inicios como docente?
Respuesta Trini Prado
Me encantó la carrera y me provocó más curiosidad. Aún hoy sigue presente. Descubrí que mi pasión era entender por qué hacemos lo que hacemos los profes y cómo se enseña y aprende más fácilmente. Cuando empecé como docente, más me sorprendí de todo gratamente.
Yo aprobé a la primera las oposiciones y sólo tenía la experiencia de las prácticas y de lo que yo había visto en mi infancia. Tuve la suerte de empezar en el colegio que lo hice, en el Arroyo de la Miel, con aquellos compañeros. Gracias a ellos entendí que se podía ser cariñosa y cercana con los niños, que no pasaba nada malo, al revés, era mejor y yo disfrutaba mucho más de mi trabajo gracias a la cercanía y la confianza.
3º Pregunta
Desde tu experiencia como docente, ¿qué cambios necesitan las especialidades de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje?
Respuesta Trini Prado
En la práctica, el cambio primero sería con las ratios que manejamos… así no podemos orientar y coordinarnos como quisiéramos, ni tener la flexibilidad que requiere nuestro trabajo. Además, para atender lo mejor posible a nuestro alumnado NEAE, tenemos que vincularnos con ellos de la forma más segura, y eso lleva tiempo. Ahí es donde empieza la pescadilla que se muerde la cola. Otra necesidad es el material, necesitamos contar con muchos recursos y a veces no alcanza el presupuesto.
4º Pregunta
¿Cómo es tu día a día con tu alumnado? ¿Y qué importancia tiene en tu aula la educación emocional?
Respuesta Trini Prado
Mi día a día está asociado a escuchar sus necesidades. Lo primero es lo afectivo, si voy a por mi alumno y lo veo arrastrando los pies, mejor dejo mi plan aparcado y averiguo el porqué. Es una inversión para no estar en tensión el resto de la sesión y merece mucho la pena. Antes de sacar ningún material hablamos de cómo venimos los dos ese día, le cuento lo que yo quiero hacer y también él dice qué quiere. Así hacemos el plan los dos. Con la predicción también llega el entendimiento.
5º Pregunta
¿Cómo resuelves los conflictos en tu aula?
Respuesta Trini Prado
Me encantan los conflictos en el aula, en los recreos, en los de comedor, … me valgo de varias herramientas y descarto muchas otras que quizá son más típicas. La primera que tengo a mano es el emotigrama que hice hace unos años, funciona fenomenal para que cada uno exprese cómo se siente y tenga su parcela de verdad porque eso no te lo puede quitar nadie, el cómo te sientes.
Luego, uso una herramienta que los ayude a templarse. Ya vendrá el momento de hablar, si están preparados. Hay que tener paciencia. A veces ni hace falta hablar, se dan cuenta de los malos entendidos cuando se tranquilizan o descubren que llevan horas con la tensión. A veces meses. Incluso por conflictos con los juegos en línea fuera del colegio.
Y no olvides lo que el conflicto te puede estar provocando a ti como maestro. También hay que tenerlo en cuenta.
6º Pregunta
¿Qué piensas de la intervención de los maestros de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje desde la etapa de infantil para prevenir los futuros casos en Primaria?
Respuesta Trini Prado
Pues en unos casos es una intervención fundamental. Por ejemplo, en los casos de alumnado TEA, con trastorno específico del lenguaje o hipoacusia, necesitan ese tiempo de intervención en un espacio más silencioso y predecible.
En educación infantil se dan unas condiciones idóneas para el desarrollo de todo el alumnado. La estructuración del tiempo en rutinas, el facilitar poco a poco la autonomía con flexibilidad y adaptado al nivel del niño, hacen el ciclo idóneo para trabajar junto con el PT y el AL el acceso a la comunicación, socialización y autonomía.
Incluso hacen muy positiva la intervención en problemas de conducta y gestión emocional, además es cuando los cerebros de los niños más propicios están a estos aprendizajes emocionales.
Con ratios más adaptadas, podríamos asesorar y coordinarnos muchísimo mejor -Trini Prado
7º Pregunta
¿Qué prerrequisitos debe saber aprender un niño antes de aprender a leer y escribir correctamente?
Respuesta Trini Prado
Pues nos podemos ir todo lo atrás que queramos en el desarrollo. Para leer y escribir estaremos más preparados cuanto mejor organizados estén nuestros sentidos.
También debemos haber alcanzado una buena coordinación óculo-manual o el saber dónde estamos nosotros y los objetos a través de los conceptos espaciales y temporales porque saber ordenar, saber estructurar, de eso va la lectoescritura. Nos va a ayudar tener un vocabulario rico o tener unas autoinstrucciones para poder decirnos a nosotros mismos cómo y qué escribir.
Por otro lado, las habilidades metafonológicas, que ya se han demostrado como preventivas y predictivas de la dislexia, nada tienen que ver con estar escribiendo desde muy pequeños, sino con saber oír palabras, sílabas y fonemas y poder jugar con ellas. Por ejemplo: los trabajos de rimas, de veo-veo silábico, de palabras encadenadas, de memoria, …
La forma lúdica que adquiere el trabajo previo a la lectoescritura es lo más reconfortante y motivador. Y motivación es lo que necesita cualquier persona que se enfrente a un reto como puede ser éste.
8º Pregunta
Hoy en día hay una preocupación generalizada en esta sociedad por aprender lectoescritura desde edades tempranas, ¿qué nos puedes aportar sobre este tema tan controvertido?
Respuesta Trini Prado
Lo veo contraproducente. Puede dejar una huella negativa. Yo he tratado dislexias que parecían no solucionarse y, cuando empecé con el EFT-Tapping, haciendo una ronda al principio de la sesión, por probar, de pronto apareció la mejoría en algunos niños.
Tenían un bloqueo emocional tan gigante que no podían avanzar. Era un tema frustrante para ellos. Te puedo decir que en algunos casos era tan clara la falta de base en conceptos temporales, autoinstrucciones y organización del espacio. Con ese panorama, el esfuerzo que habían hecho era titánico y lleno de errores.
9º Pregunta
¿Qué herramientas proporcionas a las familias para educar mejor en ese acompañamiento emocional que tú haces?
Respuesta Trini Prado
Me gusta que noten si usan un vocabulario emocional en su día a día, si son personas que observan sus emociones. También es revelador aprender cómo funciona el cerebro. Ese conocimiento es poderoso para entendernos y no enredarnos tanto con las culpas o los errores.
10º Pregunta
¿Qué significó para ti conocer y descubrir la disciplina positiva?
Respuesta Trini Prado
Pues me llegó en un momento en que tenía piezas del puzle por ahí flotando y encontré que alguien había aglutinado con acierto lo que llevaba tiempo poniendo en práctica, me dio el impulso que necesitaba. Lo que me habían enseñado hasta entonces contradecía lo que estaba viviendo. Había incorporado la educación emocional y el uso de los conceptos de neurociencia a favor del aprendizaje y ya no podía volver atrás.
11º Pregunta
Trini, ha sido un verdadero placer tenerte en el blog y quiero que sepas que este blog es tu casa. Pero antes de despedirme de ti, me gustaría hacerte la última pregunta: ¿qué sueños tienes como docente?
Respuesta Trini Prado
¡Muchos! Como para una tarde con un cafelito. Pero sí te digo que, en el futuro, la educación emocional la recibiremos nosotros para poder transmitirla mejor y tendremos más tiempo para preparar nuestras clases y menos agobios con el currículum que nos condicionan desde la creatividad hasta el humor.
Te agradezco muchísimo esta entrevista con corazón. A mí me sirve para reflexionar sobre mi práctica docente y eso es reconfortante, poder pararnos y pensar eso que me gusta tanto, por qué hacemos lo que hacemos. Muchísimas gracias Juan Miguel.
Aquí os dejo este enlace para visitar la página web de Trini Prado, y otro enlace a su canal de YouTube. ¡Espero que lo disfrutéis!
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