Patricia Arbona: «los docentes tenemos que salir de la zona de confort»

¡Hola, hola lectores y lectoras del blog! Hoy tengo la oportunidad de entrevistar a una profesora relacionada con el campo de la formación a docentes y de la investigación educativa en Argentina. Ella es Patricia Laura Arbona, investigadora y profesora de inglés especializada en fonética, fonología y expresión oral y en pedagogía lúdica y teatral.

Para mí es una entrevista de corazón porque es una profesora llena de vocación y con mucha pasión por la educación. También es asesora pedagógica, realiza capacitaciones, cursos y talleres en español e inglés a alumnos, docentes en ejercicio y en formación. Es la fundadora y directora de LudoDrama, comunidad de docentes innovadores que se extiende por distintas ciudades de Argentina con el objetivo de transformar el arte de enseñar.

1ª pregunta Juan Miguel

¡Hola Patricia! ¡Bienvenida! Muchas gracias por aceptar la entrevista, es un placer poder compartir este rato contigo para hablar de la formación a docentes. Vamos con la primera pregunta: ¿cuándo decidiste: “yo quiero ser profesora”?

Respuesta Patricia Arbona

¡Hola, Juan Miguel! Gracias a vos por invitarme a esta entrevista  y poder compartir mi experiencia  y mi pasión en este gran espacio de encuentro educativo. Respecto a tu pregunta, fue una decisión con muchas vivencias previas. Pertenezco a una familia de docentes donde siempre estuve rodeada de libros y anécdotas de la vida escolar.

Ser profesora fue mi sueño desde mi infancia y mi juego favorito era jugar a la maestra, donde mi hermano y mis amiguitas eran mis alumnos. Fui creciendo y el deseo de ser profesora me acompañó siempre hasta que un día se hizo realidad. Hoy el tiempo y la experiencia me indican que no solo soy profesora de inglés, sino que también en cada clase aprendo a descubrir talentos, a generar emociones positivas y, sobre todo, a escuchar a mis alumnos.

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2ª pregunta Juan Miguel

¿Cómo fueron tus inicios como docente?

Respuesta Patricia Arbona

Muy enriquecedores. Cuando me gradué, comencé a trabajar con cursos para niños en el mismo instituto que había estudiado en mi infancia. Mi experiencia profesional también fue creciendo con cursos para adolescentes y adultos. Luego empecé a trabajar en una institución de formación docente y con el tiempo allí concentré la mayor parte de mis horas. Mis comienzos en la profesión me dieron la oportunidad de experimentar el proceso de enseñanza y de aprendizaje con alumnos de distintas edades que, efectivamente, fortalecieron mi desempeño como formadora de futuros docentes.

3ª pregunta Juan Miguel

¿En cuántas etapas se divide el sistema educativo argentino?

Respuesta Patricia Arbona

Nuestro sistema comprende 4 niveles: inicial, primario, secundario y superior y establece la obligatoriedad escolar desde los 4 años hasta la finalización de la educación secundaria. La educación inicial incluye a niños desde los 45 días a los 5 años. La primaria básica comienza a los 6 años y termina a los 11 y se divide en 2 ciclos. La educación secundaria, desde los 12 a los 17 años y también tiene dos ciclos: el básico y el orientado. La educación superior comienza a los 18 y abarca el nivel terciario y universitario.

En los últimos años los alumnos con necesidades diferentes tienen derecho a estudiar en escuelas comunes y recibir el apoyo que sea necesario para aprender y poder desarrollar su propio potencial. La escuela inclusiva va teniendo avances pero también tiene muchos desafíos. Desde 2018, por decisión gubernamental, se está implementando el aprendizaje basado en proyectos en escuelas secundarias promotoras de la provincia de Buenos Aires.

Patricia Arbona: «el juego genera un ambiente positivo para aprender de forma diferente»

4ª pregunta Juan Miguel

¿Cómo es la enseñanza de los idiomas desde edades tempranas en tu país?   

Respuesta Patricia Arbona

La enseñanza de idioma comienza en el nivel inicial y continúa en los niveles siguientes. Durante la formación  en el jardín se prioriza el juego como propuesta pedagógica con un enfoque multisensorial que, sin duda, permite un abanico de posibilidades.  Todas las actividades favorecen la autonomía, el trabajo grupal y una participación activa del niño.

El rol del docente es conformar un andamiaje de aprendizajes básicos para el logro de una educación integral.  En el nivel primario, el objetivo primordial es brindar al niño las herramientas necesarias para desarrollar las 4 macro habilidades y así ir fortaleciendo su confianza para expresarse en forma oral y escrita. Lamentablemente, el aprendizaje en este nivel no prioriza la lúdica y su uso depende de la decisión del docente.

Patricia Arbona: «para que el aprendizaje suceda naturalmente es indispensable que el alumno se convierta en un integrante participativo»

4ª pregunta Juan Miguel

Como asesora pedagógica, capacitas a docentes de primaria, secundaria, terciaria y alumnado en formación docente, ¿en qué consiste dicha capacitación?

Respuesta Patricia Arbona

Todas mis capacitaciones están orientadas hacia la innovación educativa y siempre partiendo de la base que el escenario de la transformación es el aula y el maestro el catalizador del cambio. Si bien ya muchos docentes estamos implementando  recursos pedagógicos  más acorde al perfil del alumno del siglo XXI, sabemos fehacientemente que la escuela de hoy aún se aferra a un modelo tradicional que no responde al mundo actual.

Lo que realmente necesitamos es construir una escuela desde la reflexión y la práctica que permita ir cimentando esta transformación de la que somos parte. Para lograrlo debemos focalizarnos en la implementación de metodologías activas y estrategias innovadoras que promuevan un aprendizaje experiencial, significativo y memorable.

Es nuestro compromiso convertir la escuela en el lugar donde los alumnos puedan sacar la mejor versión de sí mismos. Por esta razón, la escuela debe abrirse a la diversidad, promover la creatividad, fortalecer valores y potenciar la inteligencia emocional. Y como siempre resalto, es en esta escuela donde el alumno adquiere una participación activa que lo conduce a alcanzar su propia autonomía para enfrentar los desafíos que impone la sociedad del siglo XXI.

Patricia Arbona: «abandonar la zona de confort significa atreverse, superarse, tener un norte, vivir la creatividad, en definitiva, mirar desde otra perspectiva. «

5ª pregunta Juan Miguel

¿Qué componentes tienen tus capacitaciones?

Respuesta Patricia Arbona

Para docentes en ejercicio y en formación los temas en español tienen que ver con  experiencias educativas inspiradoras orientadas al aprender haciendo, una metodología que aporta valor al conocimiento. Cuando el foco está en el aprendizaje, la enseñanza se amolda a la realidad de los alumnos y se logra que la acción de aprender pase no solo por la cabeza, sino por el cuerpo y el corazón.

Mis capacitaciones en inglés están enmarcadas dentro del lenguaje en la expresión oral y están centradas en el uso del teatro y la lúdica como estrategias para dinamizar la competencia comunicativa. Otros temas en mis capacitaciones son fonología, fonética,  habilidades del habla y la escucha, paralingüística, lenguaje no verbal, entre los más corrientes.

En cada una de mis presentaciones resalto el carácter de inglés como lengua franca. Su estatus internacional ha producido cambios en su enseñanza, especialmente, en la prioridad de las cuatro macro-habilidades: hablar, leer, escuchar y escribir.

6ª pregunta Juan Miguel

¿Cómo podemos generar aprendizajes significativos a través del juego y el teatro?

Respuesta Patricia Arbona

Para que el aprendizaje suceda naturalmente es indispensable que el alumno se convierta en un integrante participativo y crítico en la construcción de su propio conocimiento y lograr de esta manera autonomía, resolución y adaptabilidad.  En esta formación integral es esencial potenciar el juego lúdico y teatral porque posibilitan articular el hacer, el pensar y el sentir y así generar aprendizajes significativos que van a permanecer a lo largo de la vida.

Además, el teatro tiene un beneficio extra al optimizar las habilidades comunicativas realzando los recursos paralingüísticos y el lenguaje no verbal, componentes fundamentales en la interacción dialógica. Indudablemente, el juego genera un ambiente positivo, distendido, de confianza que invita a una forma diferente de aprender. Pienso que es hora de insertado en la columna vertebral del aprendizaje en todos los niveles educativos y sumarlo a nuestra batería de recursos didácticos para lograr una formación de calidad.

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7ª pregunta Juan Miguel

¿Cómo puede salir el profesorado de su zona de confort?

Respuesta Patricia Arbona

Nada define mejor a un ser humano que su zona de confort. Creo que aferrarse a ella es uno de los grandes enemigos de la renovación pedagógica. Todos los que estamos transitando este camino de reconstrucción, lo primero que hicimos fue salir de la zona de confort para llegar a la zona de aprendizaje donde están los desafíos y el crecimiento seguro.

Abandonar la zona de confort significa atreverse, superarse, tener un norte, vivir la creatividad, en definitiva, mirar desde otra perspectiva. Cuando como docentes tenemos esta mirada renovada, aceptamos el reto de explorar nuevas experiencias pedagógicas y sumergirnos en un mundo educativo por descubrir. El alumno es el primero en percibir este cambio de actitud del docente  y dar la bienvenida a una nueva manera de aprender. Si nos embarcamos en esta aventura vamos a dejar de “hacer como que enseñamos y los alumnos como que aprenden”, como dice María Acaso.

8ª pregunta Juan Miguel

Actualmente en este periodo de confinamiento a nivel mundial que estamos padeciendo, ¿qué formación estás impartiendo?

Respuesta Patricia Arbona

En este momento estoy dando cursos de lúdica y teatro en el aprendizaje de inglés y de competencia comunicativa. La cuarentena alteró 180° nuestra labor educativa. No obstante, todos los docentes con la mejor buena voluntad nos pusimos a trabajar teniendo a la computadora como aula. Obviamente no es lo mismo que el aula presencial, pero de a poco nos vamos adaptando a esta modalidad de “escuela virtual” en tiempos de aislamiento.

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9ª pregunta Juan Miguel

¿Qué cambios necesita la educación actual para enseñar al alumnado del siglo XXI?

Respuesta Patricia Arbona

Claramente, hay muchas cosas por hacer en educación y la lista es extensa. De todas formas,  voy a tratar de nombrar lo que a mi criterio es fundamental para el perfil del alumno de hoy. Desde mi experiencia considero que los aspectos claves son:

• Humanizar la educación. Hay que priorizar la formación de las personas y potenciar el desarrollo de la inteligencia emocional. Creo que el punto de partida es conocer al alumno, escucharlo con los oídos, los ojos y el corazón y crear un vínculo afectivo para lograr que el proceso de enseñanza y aprendizaje suceda. La escuela también requiere humanizar las metodologías, los proyectos educativos y la gestión áulica e institucional.
• Atender la diversidad. Para poder responder a las necesidades individuales de los alumnos es necesario enfocarse en las capacidades de aprendizaje para favorecer el desarrollo de habilidades.
• Priorizar el aprendizaje cooperativo. El aprendizaje es un acto social y como tal debemos presentarlo como un proceso de socio-construcción de conocimientos. Es el camino para llegar a la autonomía.
• Desarrollar la transdisciplinariedad como práctica educativa. Para mí está íntimamente ligada con un conjunto de palabras: acciones, conexiones, decisiones, creaciones y, además, experiencias, descubrimientos, procesos, perspectivas.
• Crear una cultura de aula. La pregunta incentiva el aprendizaje y genera nuevas formas de ver la realidad. Es necesario dinamizar el aprendizaje haciendo vivir la pregunta, la indagación y la curiosidad. El objetivo esencial es llegar a una buena comprensión de saberes fomentando el pensamiento crítico y lateral y valorando el pensamiento individual y grupal.
• Potenciar la metacognición, habilidad clave que enseña al alumno a pensar y lo transforma en un aprendiz permanente y flexible. Las estrategias metacognitivas le permiten aprender a aprender y a tomar el error como una oportunidad de mejora.

Y nosotros como agentes catalizadores del cambio aceptamos el desafío de la renovación pedagógica con un objetivo preciso: transformar para mejorar y darle al alumno las herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad del siglo XXI.

Patricia Arbona: » El alumno es el primero en percibir este cambio de actitud del docente  y dar la bienvenida a una nueva manera de aprender.» 

10ª pregunta Juan Miguel

¿Qué sueños tienes como docente?

Respuesta Patricia Arbona

Mi sueño es universalizar la educación creativa y que cada escuela logre descontracturar el aula para dinamizar la clase y activar el aprendizaje. Que cada clase seas un lugar de encuentro con una aventura por conquistar, donde el maestro sea un descubridor de talentos y los alumnos exploradores de conocimientos.

De hecho, es una pieza clave para alcanzar la optimización del proceso educativo. En mis recorridos pedagógicos voy viendo que el cambio se va instalando en las aulas; es lento pero seguro porque es claro que no hay vuelta atrás. Sin duda, hay mucho por hacer todavía, pero la chispa de la renovación está encendida.

Muchas gracias, Juan Miguel, por tu calidez, tu gentileza y por haberme permitido compartir mi experiencia educativa. ¡Fue un placer participar en esta entrevista!

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